【摘要】阅读能力是同学们在英语学习中必备的基本素质，也是同学们可以展开高效阅读的保障，小学英语老师要注重同学们阅读能力的培养，促进同学们阅读效率的提升。小学时期，同学们的思维意识尚且薄弱，正是兴趣培养和习惯养成的重要时期，英语老师在开展阅读活动前，要提前考虑到这点，根据同学们的实际情况展开教学，进行英语教学内容的丰富，增加教学主题，增强教学的趣味性，以此促进阅读教学质量的提升。英语绘本有着异常精美的图画和趣味满满的语言，在一定程度上有着故事性和可持续阅读性，非常吸引同学们的目光，英语老师可以将其和阅读教学相结合，保证同学们的阅读兴趣可以长久持续下去。本文就借助英语绘本阅读，提升英语阅读能力展开论述。
【关键词】英语绘本,阅读,英语,阅读能力,提升
【正文】
在课堂中展开英语绘本阅读，可以很好的激发同学们的阅读兴趣，培养同学们的阅读能力，英语绘本的运用，也可以在一定程度上降低同学们学习新知识的畏难心理，以较为直观与生动有趣的方式引导着同学们学习新内容。而且，小学英语所教内容有限，虽然同学们可以掌握部分知识与技能，但是所学的知识与技能也是有限制的，并不便于直接运用在实际生活中。对此，老师可以借助英语绘本帮助同学感受到英语学习的乐趣与魅力，补充完善课堂的教学内容，训练同学们的自学能力，提高同学们对英语学习的积极性，促进同学们英语学习能力的提升。
一.英语教学中，英语绘本的重要意义
1.1在英语教学中起到补充作用
在小学阶段，绘本是英语教学中非常重要的辅助工具。首先，在很大程度上丰富了同学们的学习资源，其次，绘本可以激发出同学们对语言运用的积极性和主动性。英语绘本有着丰富的内容，灵动的画面，广泛的知识，非常适合这个阶段的学生阅读，可以很好的激发出同学们对英语学习的兴趣，加强同学们在英语学习中的代入感。
而且，在阅读绘本的过程中，同学们英语阅读的能力也可以得到很好的培养与提升。绘本教学中很关键的优势便是语言的表达，在绘本教学中，可以增强同学面对语言的理解，推动同学们综合运用语言能力的提升，借此提高同学们的英语素养。
1.2利于提升同学们的阅读素养
阅读素养指的是同学们在英语阅读中的能力与品格。阅读能力则是同学们学习能力的体现，优秀的阅读能力可以让同学们更加迅速的掌握课堂教学内容，了解文章中的重点知识，促进同学们学习效率的提高。所以，小学英语老师应该注重同学们阅读能力的培养。在小学阶段，同学们正处在图文阅读认知的起步发展时期，对所有新颖有趣的事物都抱有极强的好奇心，依据这个特征，小学英语老师可以通过绘本来激发同学们的阅读兴趣，进一步提高同学们的阅读兴趣和信心，推动同学们英语阅读能力的培养。而且，与较为单一的纯文字书籍来比，英语绘本更加吸引同学们的目光，更加利于阅读素养的提升。
二.英语绘本教学的现状
2.1忽视了同学们的兴趣所在
英语绘本是由图画和文字组成的，与文字相比，同学们的目光更多集中在图画上。然而，在真正的课堂教学过程中，大部分老师总是关注文字，忽略了图画的真正作用。长此以往，同学们只能机械得跟着文字进行阅读，无法提升同学们对英语阅读学习的兴趣，也无法真正发挥出英语绘本的价值。
2.2教学方式有问题
在课堂中开展绘本教学时，关于教学方法，存在一些问题。比如，在运用绘本开展阅读教学时，部分老师依旧采取传统的教学方法，把目光只落在绘本中的语法知识以及词组用法等方面，并不注重绘本的整体价值；部分老师则是把绘本当做课余读物，让同学们独自阅读，并不给予同学们正确的指导，而同学们只会把目光放在生动的图画上。长此以往，绘本的真正价值无法发掘出来。
2.3尚未意识到研究绘本
调查表明，大部分老师在运用绘本展开英语阅读教学时，只是关注如何运用绘本提升课堂的教学质量和同学们的阅读能力，却没有深入研究分析绘本，无法发挥绘本在阅读教学中的真正价值。因此，英语老师没有深入的研读绘本，也是绘本教学中极为重要的问题。
三.探究英语绘本阅读，提升英语阅读能力的策略
3.1注重教学内容的丰富
在新课改的持续推进的大背景下，课堂教学活动中应用了大量的教学理念与教学方式，在多元化的新教学活动中持续输送了教学助力，通过英语绘本，提升同学们的英语阅读能力亦是其中一种。英语老师根据同学们的学习状况，并与课堂教学内容相结合，为同学们选择适合的英语绘本，并将其作为教学的辅助工具，帮助同学们理解所学的内容，可以很好的提升英语教学的延展性与趣味性，在教学中拓宽同学们的视野，促进教学广泛性的提升，将育人价值真正发挥出来。语言是文化展现的一种方式，文化同是语言的载体，语言学习与文化学习紧密融合，英语绘本中有着许多西方文化，这有着故事性，可以与满含英语知识的课本相结合，以便于帮助同学们学习英语文化，学会英语知识，帮助同学们阅读能力获得提升。
例如，在开展译林版三年级下册《In class》的教学时，本单元的教学主要以认识农场为主，老师可以为同学们选择与农场有关的英文绘本《Maisy's Morning on the farm》，这一绘本有着鲜明的色彩，有趣的画风，可爱的文风，非常适合这一阶段学生的阅读；而且绘本的节奏很是欢快，读起来朗朗上口，与课文中的单词有着重复。在阅读时，同学们可以体会到到很浓的趣味性，可以达到书本阅读与游戏教学的双重需求，可以在阅读中帮助同学们更好的认识农场中的动物，并可以用英语准确表达出来。在英语绘本的课堂教学中，老师可以带领同学们进行自主阅读，既可以认识单词，又可以强化同学们的阅读思维，以此促进阅读能力的提升。
3.2注重教学趣味的提升
在小学时期，同学们的年龄比较小，认知思维有限，对英语学习的积极性与主动性多是因为自身的喜好。如果小学英语老师依旧采取以往单一的教学方法，容易引起同学们的反感，无法获得理想的教学效果。因此，英语老师可以通过绘本，提升课堂教学的趣味性，并将其当做课堂阅读教学的文本，提升同学们的阅读主动性与积极性，引导着同学们积极探索、搜寻知识。此外，在课堂中应用英语绘本展开教学，可以将课堂气氛活跃起来，提升同学们的思维活跃度，充分激发同学们的想象力，也可以在一定程度上训练同学们的创造力，有助于同学们的个性发展。课堂教学中，老师要关注与同学之间的互动，根据教学反馈，不断改进教学方法，以此促进同学们阅读能力的提升。
例如，在开展译林版三年级下册《We're twins》的教学时，本单元的主要教学目标是教会同学们怎么用英语称呼自己的家人，英语老师可以选择《My family》作为本单元的绘本素材，里面的句型常用又简单，句式也有着多次的重复，便于同学们理解，很是适合该阶段同学的学习。英语老师在引领着同学们阅读完绘本后，并教导同学们如何用英语称呼家人，在同学们充分了解并可以掌握后，老师可以让同学们在班内进行简单的对话，锻炼同学们对单词的掌握程度，以此促进同学们阅读能力的提升。
3.3注重教学主题的拓展
新课改着重强调，老师在课堂教学中，不仅要教给同学们知识与技能，还应培养同学们的情感态度，帮助同学们树立明确的价值观。作为语言性学科的英语，在表达语言的同时还展现了西方的文化背景与社会背景，可以引发同学们的情感共鸣，在教学中拓宽同学们的视野，促进同学们综合素质的提升。所以，英语老师在运用绘本进行阅读教学时，需要对教学主题进行拓展，展现出英语深处所表达的人文与情感态度，帮助同学们更好的了解英语，以此促进同学们英语阅读能力的提升。
例如，在开展译林版三年级下册《What time is it》的教学时，本单元主要是教会同学正确认识并表达出时间，每名同学都听过传统的中文版“狼来了”故事，却很少有学生听过英文版，结合本单元的英语教学，英语老师可以选择《What's thetime，Mr.Wolf?》这一英文绘本，可以发现在阅读英文绘本时，同学们很是耐心，喜悦之情可谓是溢于言表，读完后，同学们对时间有了一定的掌握，对教材的学习接受度更高。在同学们充分认识单词后，老师可以为同学们布置“一天的时间安排”的作业，锻炼同学们对单词的运用。
3.4注重疑问的解决通过英语绘本展开阅读教学，在小学英语教育中有着至关重要的意义。英语老师在课堂展开绘本教学时，要时刻关注同学们的阅读状况，鼓励同学们大胆提问并表达出自己的疑惑。每个绘本故事都包含着浓浓的教育意义，如果同学们有不解与疑问，应该及时提出并得到解决，否则会影响到后面的阅读学习，也无法真正感受到绘本所要表达的意义，无法充分发挥绘本教学的真正价值，同学们的阅读能力也无法得到提升。因此，英语老师应该鼓励同学们大胆提问并表达出自己的疑惑。
例如，在开展译林版四年级下册《Our school subjects》的教学时，英语老师根据教学内容选择了《左伯去上学》这一英语绘本，阅读完绘本后，在老师的鼓励下，老师发现有同学欲言又止，细心询问够，得知该名同学与左伯有相似的困惑，左伯是想学所有事物，却学不好英语，自己则是很喜欢英语，却一直无法学好英语，认为英语学习比较困难，不知如何解决。老师可以鼓励该名同学，向英语绘本中的佐伯学习坚持的精神，在日常多听多读，长久坚持下去，便会学好英语。
3.5注重实践活动的开展小学英语老师在课堂中通过绘本辅助阅读教学时，不用过于详细的解析故事的内容，只需让同学们对故事内涵有着大概的了解，并掌握相关的阅读技巧与阅读方法即可，绘本教学的主要目的便是提升同学们的阅读能力，只要同学们掌握阅读技巧后，主要教学目标也就完成了。此外，老师可以借助实践活动，让同学们将在绘本中所学的内容与技巧运用在实践活动中，巩固在绘本中所学到的内容，以此促进同学们阅读能力的提升。
【结束语】
总的来说，在教育改革持续深化的大背景下，老师要做到多种教学方法的掌握，绘本教学则是其中一种。作为辅助教材，可以多角度多层次锻炼同学们的阅读能力，促进同学们阅读思维的开发，以此促进同学们阅读能力的提升。
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