【摘要】信息化变革要求语文教学方法要把教学过程变成一种互动过程。本文针对小学语文信息化教学模式展开探讨，探讨了信息化教学的应用思路，并就深化信息化教学模式提出自己的见解，为教育界提供一定的参考。
【关键词】信息化教学；小学语文；交互；资源整合
一、前言
在当今社会，由于信息技术的飞速发展，各行业均存在巨大的变革。特别是在教育方面，多媒体信息技术为教学课堂带来了新的模式，丰富了教学工具和资源。在“教”方面，教师是以一个引导者的身份，为学生提供指导，要求学生能够在实践中发挥自主学习的能力；而在“学”方面，学生需要作为学习的主人，通过培养自主学习的意识，养成良好的学习习惯。新时代背景下，我们要求学生成为一个全方位发展的个体，因此，对于教师而言需要尊重学生的主体性，在传授课堂知识的过程中，有意识地运用信息化技术为学生提供良好的学习环境，达到反思与进步的效果。本文将以小学语文教学为例展开探讨。
二、信息化教学的运用思路
2.1利用交互功能提升教学效果
交互是教学过程中非常关键的一个环节，单一的信息灌输往往很难收到满意的教学效果，因此，为了提高教学效果，应该注重信息交互。交互一般指的是师生之间、学生之间的交互，具体体现就是交流和反馈。信息技术能够提供交互功能，实现图文信息展示、及时反馈交互等，这对于提升教学效果具有非常重要的价值。交互功能能够为师生之间提供互动，让信息的传递变成双向甚至多项的方向。学生也借此能够发挥主人公意识。对于师生而言，信息化教学所提供的交互功能可以改变传统的教学模式，优化教学效果。
以语文作文教学课堂为例，在当前的传统课堂上，教师往往采用讲评的手段，通过选择部分优秀的论文作为典例，进行点评。但这种模式无法为学生提供直观的感知，因此很难直接提升学生的写作能力。利用信息技术则可以优化这个问题，具体而言，可以将优秀论文投影到电子白板上面，然后让学生进行评述并标记、实现点评的同时优化修改。这种模式能够让标注、修改变得可以擦除而不影响原文，也能够让不同的学生参与点评之中，有利于提高学生的参与度，将作文的讲与练有机高效地结合。再比如在《长征胜利万岁》一文的教学中，可以让学生分享提前收集的有关长征的资料，比如图像、文字等，通过同学们资料分享加深对课文，对长征精神的理解。
2.2实现资源整合
在传统的课堂上，资源往往局限于书本和少量的教师自带的资料，学生获取信息的途径比较单一，且不同学生所获取的资源基本一致，难以实现交流互换。而在信息化背景下，资源分布非常广泛，学生也可以根据自己的需求去获取。因此，考虑教学资源分布广泛，对于教师而言，实现资源整合非常关键。在小学语文教学中，教学改革也要求需要多种方面的资源。为了提高教学效率，很有必要实现资源高度整合。在各类信息平台上，各式各样的教学资源非常丰富，教师可以借助信息化平台对各类资源进行整合。丰富而合理的教学资源对于优化教学效果，提高学生的认知度具有重要作用。
教师可以借助电子白板，将课程涉及到的生词投放上屏幕上，让学生将相关的含义补充到上面。通过多个学生的补充和协作，能够形成完整的词语含义系统。在这个过程中，每一位学生都能参与其中，调动了学生积极参与课堂的主动性，而且学生的补充内容还可以存储下来，形成个性化的语义系统，方便学生采用回放功能随时查阅。这种模式，既加深了学生对知识的印象，又形成多元互动的学习模式，使学习效果倍增。比如在《喜看稻菽千重浪》一文中，可以收集世界各国在近几十年粮食生产的情况，也可以让学生合作完成相关资料的收集，并且还可以制作ppt进行展示，从而利用多个角度去展示中国杂交水稻的辉煌之处，体现袁隆平的伟大。
三、结语
在小学语文教学中，教师需要关注的是，充分利用教学资源，这对于提高教学效率、提高教学效果具有重要意义。事实上，在深化信息技术在教学中的应用过程中，学校应定期组织培训，提高教师应用信息技术设备的能力，从而提高教学效率；在教师层面，教师应独立参加相关培训，积极配合，提高自身能力；在学生层面，应积极配合教师的工作，充分利用网络资源，提高成绩，实现全面发展。
参考文献：
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