摘要：做早恋学生的思想工作一直是老大难问题。不适时干预早恋又会对学生的身心健康以及学习产生一定的影响。随着网络的高速发展，早恋学生的情况又发生了许多变化。因而也要求教师与时俱进，根据不同类型早恋的具体情况，采取有效的干预方法。
一、早恋的影响因素
（一）生理因素
初中生及小学高年级进入青春期，这一时期是个体身体发育的第二个高峰期，这一时期青少年的身高体重都有显著的增长，第二性征逐步显现，性意识萌动，使得青少年对异性产生了兴趣。与此同时神经系统的发育也趋于完善，神经元联系更加复杂。这一时期青少年们会开始注重外表，特别是在有异性在场的情况下，会使自己的表现尽量趋向于自认为理想的状态。
（二）个人因素
有调查显示成绩较差的学生发生早恋的概率更高。到了初中和小学较高的年级，学校需要学生将更多的注意力专注于学习之上，削减了大部分的课外活动，这就导致这部分成绩较差的学生找不到情绪的发泄口，于是将更多的情绪需求寄托于异性身上。另外一部分学生希望自己尽早摆脱儿童身份，早日步入成人阶段，模仿成人的心理越来越强烈，因而将希望错误的寄托于早恋之上。
（三）家庭因素
父母是孩子的第一任老师，家庭教育是教育中的重要一环。良好的家庭环境中，子女对父母的依赖强，亲子之间的亲密关系良好，能够在很大程度上排解青少年情感上的需求，使青少年不寻求异性的情感慰藉。另一方面良好的家庭环境中，父母比较重视子女的教育问题。当青少年步入青春期后，父母会花功夫与孩子沟通，解答孩子的困惑，尽量平稳过渡，因而出现早恋情况的比较少。然而处于家庭环境较差之中，家长对于青春期孩子的早恋要么视而不见，要么过度干预，这都会将孩子推向早恋。正是家庭教育的缺失才是导致学生早恋的重要因素。
（四）学校因素
中国传统教育“男女大防”“男女授受不亲”的思想，使得学校性教育与情感教育严重缺席。教师对于情感问题讳莫如深，对恋爱问题避而不谈，这更加深了恋爱的神秘性，使得学生对早恋充满了好奇心理。往往是出现早恋的情况，教师才会去主动干预，干预的手段以道德说教为主，无法从根本上解决问题。
（五）社会因素
随着互联网和手机的普及，孩子们可以接触到网络上鱼龙混杂的各种信息，甚至一些不良的黄色的影片，这都会极大的激发他们对男女之情的好奇心。还有我国对于电视媒体资源和app并没有设置观看年龄限制，缺乏对于媒体资源的审查，使得许多孩子接触到超出年龄层的内容，模仿电视中的恋爱桥段，树立不健康的爱情观，对早恋产生不切实际的幻想。
二、早恋造成的问题
（一）学习成绩不稳定
中小学生的心理发育不成熟，抗压能力比较弱，很难同时兼顾学业和恋情。同时处于早恋关系的两个人，往往会受到对方情绪波动的影响，当感情顺利时欢天喜地，感情不顺时垂头丧气。这种情绪上的波动会造成学习时注意力无法集中，心里有别的牵挂，容易分心，这就会使学习成绩受到影响，早恋之后出现学习成绩下滑是常见的事。
（二）与其他同学疏远
早恋之后学生的精力大都转移到了另一半身上，容易忽视其他的同学或同伴。这就造成了友情的缺失，不利于培养同伴关系，这对于学生的健康交往和日后发展都会产生不良影响。
（三）容易发生过激行为
青春期的学生情绪比较激动，做事往往不考虑后果，具有一定程度上的认知偏差，容易感情用事。因而当遇到教师或家长对他们进行劝解时，他们就很容易产生偏激的想法，认为有阻力伤害他们的感情，甚至作出一些冲动的行为。
（四）影响身体和心理健康
处于青春期的学生思想不成熟、易冲动，早恋会加剧他们的情绪波动，进而对内分泌等产生不良影响。另外部分冲动的学生缺乏责任感，以一种盲目好奇的心理，过早的发生性行为，极易对身心产生不良影响。三、建议与策略根据何璇的《初中生早恋问题对策研究》一文，他将早恋分为好奇型、从众型、逆反型、暗恋型等几种不同的早恋类型。同一个学生身上可能兼具几种类型，但是要分析出占主导地位的类型。
（一）面对好奇型早恋，及早进行青春期教育
好奇型早恋就是指步入青春期后，随着身体和第二性征的发育，青少年对异性开始产生浓厚的兴趣。但是由于性教育和情感教育的缺位，学校家长对两性关系讳莫如深，这为早恋蒙上一层神秘的面纱，使得青少年对早恋产生了好奇。因而为了及早预防好奇型早恋，学校应开设专门的性教育课程，有条件的学校还可以印发青春期系列的教科书达到事半功倍的效果。同时也可以开设青春期主题校本课程，邀请领域专家、教师学校行政管理人员共同进行课程决策，按照学校实际情况安排课时。
（二）面对从众型早恋，营造不利于早恋的环境
从众型早恋就是青少年受到同伴群体或环境的影响，模仿早恋的同学或是电视中的恋爱，从而发生早恋行为。面对从众型早恋，首先要加强班风建设，营造良好向上的班级氛围。其次教师要与从众型早恋的学生进行沟通与交流。站在学生的角度上倾听学生的想法，不要拿过来人的经验来压学生，尽量采取学生能接受的谈话方式沟通，避免学生产生逆反心理。
（三）面对逆反型学生，培养和谐的朋辈关系
逆反型早恋或是由于家长或老师的教育方式引发学生的不满，或是由于某件事处理方式不当使得学生产生抵触情绪，因而希望通过早恋彰显自己的与众不同，博得家长老师的关注。无论是何种原因，教师都应主动从自身发现问题，主动调整心态反思自我，应认识到尊重学生的重要性，要站在学生的立场与学生共思考，坚决避免高高在上，目中无人。
（四）面对暗恋型学生，转移注意力
暗恋型早恋是由于步入初中之后，学校更加重视学习成绩，课后活动的时间大大缩短，学生的情感需求无法得到满足，因而转而向同龄人甚至异性寻求情感慰藉。因而面对暗恋型早恋，家长不仅要注重学习成绩更要重视心理健康。学校层面可以通过家长会、青春期健康讲座等形式，告诉家长沟通的重要性。班级层面可以组织班级游园会、踏青、野餐等形式，培养亲密的亲子关系。二教师要多关注学生的情感状态，发现有问题抓紧找机会与学生进行沟通。