作者：赵红梅¹，夏月娥²，王子军³，1. 天津市第二十四中学 2. 郓城县武安镇杨庄小学 3. 中国人民武装警察部队指挥学院 ；发表于《科技视界》杂志
数学教学本身就是一门艺术,同时也是教师与学生的双向活动,只有二者互动起来,效果才会好。而课堂教学又是这门艺术的具体体现,直接关系数学教学的成效。在数学课堂教学中鼓励学生的主动参与,不仅具有提高数学教学质量的近期作用,而且还能提高学生的综合素质。
数学有自己的特点:首先它是由一系列的概念、定理、法则等组成的体系,有较强的确定性、准确性和逻辑性;其次它是一门集理论和实践于一体的学科;第三其内容多、观点新、要求高。因此,在教学中,不但要求学生要能全面接受知识,还要求能够灵活应用知识。培养学生具有良好的学习习惯是我们的职责,还要注意培养学习能力,尤其是培养创造思维能力。身为一名数学教师必须结合教学实际,运用具体的鲜活教学事例,向学生阐明科学的学习方法,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,双向互动起来,才能有效地提高课堂效果并高质量地完成教学任务。根据经验,需从三个方面入手。
1精心设计备课流程
备课流程是提高课堂效率的基础。备好课是优化课堂管理、减轻学生负担的前提和基础,是提高课堂教学效率的首要条件,在备课流程管理中要求做到精心、细心并注重细节:
1.1优定教学目标
目标导向,制定了具体目标,学生和老师就有了奋斗的方向。在制定课堂教学目标中,教师要根据“激发兴趣、培养能力、注意效益”的原则,探索“以加强双基为前提,以培养能力为重点,以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线”的新的课堂教学目标。教师遵循国家教委颁布的大纲和教材的知识体系和学生学习情况,借鉴布鲁姆教学目标分类理论,制定从单元到课时目标体系,将大目标分解成小目标,一直分解到每节课的具体目标,从而形成教师为实现目标而教,学生为形成目标而学的良性机制。
1.2优化教学过程
重在过程。过程的细节不能马虎,俗话说细节决定成败,必须一步一步,循序渐进。在设计教学过程中,教师要围绕目标,根据全班学生的实际情况、根据多数学生是中等水平的特点来确定教学起点。这样做,能使“推中提优补差”的策略在课堂教学中落到实处,既能保证多数学生的需要,同时对优等生和差生也能通过准确的点拨和适当的指导,满足学习上的不同要求,从而向全体学生提供相对平等的学习机会。编写课时教案项目齐全,体现课题、目标、重点、难点。教学过程设计包括符合系统论原理的教学结构和达标步骤,课堂导言要能充分激发学生的求知欲和学习兴趣,方法要科学,设计课堂提问和随堂练习,要能激发创新思维,有助深化理解和强化记忆,课堂总结要画龙点睛,板书设计要注重科学性、直观性和艺术性等。
1.3优选教学方法
方法得当,事半功倍。方法不当,劳而无功。根据课堂教学目标和原则,要不断改进教学方法,把“教给学生学习方法,培养能力,发展智能”作为改革旧的课堂教学模式的突破口,正确处理教与学、讲与练的关系。要针对学生情况和教材特点,选择多种有效的教学方法,培养自学能力和创造能力,师傅领进门,修行在个人。教师指导和引导,学生自思自解。比如导读式教学和训练教学等都可以运用。
1.4优制课堂作业
优制精品作业,用实战的方法提升学生的能力。要严格控制作业量,训练求精。一是精选习题,不搞题海战术。针对学生实际水平和能力布置作业,不搞一刀切,因人而异。基础题人人都做完,较容易的口答题照顾差生,有一定难度的综合题留给优生;二是精排程序,为学习新知识作准备的题在讲前练,为掌握反馈信息的题在讲中练,为巩固新知识的题在讲后练。随着时间的推移,习题深度不断强化,促使学生技能不断提高。
2全面激发学生的学习兴趣
有人说过:“一个人如果失去了金钱,只是失去一点点;如果失去了毅力,你就失去了很多;如果你失去了兴趣,那么你失去的就是整个未来。”许多著名的学者和专家,之所以能够做出一番丰功伟绩,就在于他们在某一领域具有了超强的浓厚兴趣;那些学习优秀的学生也是这样,正因为他们对学习各科知识都有强烈的兴趣,所以才会有废寝忘食的学习精神。由此,兴趣在一个人的成长过程中意义重大。培养和激发学生的学习兴趣可从以下几点入手。
2.1生动表述内容
教师应该具备什么样的表述能力呢?那就是把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生听。现行教材中有的内容并不是学生喜闻乐见的,那么如何让学生去喜欢?学生们天天在封闭的教室里学习,很辛苦很疲惫,在这种情况下,如何去调动起学生的积极性,让他们充满激情地去学习与思考?这些都需要做教师的付出极大的努力,尽最大努力使课堂教学生动活泼,只有始终使学生保持着一种兴奋的状态,才可以使提高课堂教学效率成为可能。比如可以采取案例式教学、开放教学、研讨式教学等方法。
2.2营造良好氛围
环境和气氛直接影响学生和老师的心情。好的气氛,教学双方心情舒畅,教学效率高。教师要善于营造宽松融洽的课堂气氛。在教学过程中,必须要建立起有效的评价激励机制,时刻注意尊重学生的人格,使学生的高见能得到及时的表扬和鼓励,使学生的思维能得到适时的启发,及时发现和调动学生的兴奋点,才可以使课堂气氛活跃,促使学生始终处于积极思维的状态,在有序的教学过程和良好的气氛之中提高课堂教学效率。
2.3协调教学关系
关系融洽,就会形成合力,关系紧张,力量就会分散。教师要学会正确处理师生关系。要提高课堂教学效率,就要建立起良好的师生伦理关系和融洽的情感关系。在教学实践中,轻松愉悦的课堂气氛不仅会使教师精神焕发,而且还会使学生思维活跃,进而提高教学效率。如果课堂上师生关系紧张,教师没情绪,学生也没电?实践中还有部分教师在教学中习惯于高高在上,把学生看作是被动的、学习的奴隶。课堂效果一定不会好,更谈不上教学效率。只有尊重和理解学生的心理需求,实现师生情感上的共鸣,建立起新型的、平等和谐的友爱的师生关系,课堂教学才能实现高效率。
3培养学生学习的科学方法
3.1教会学生预习
预则立,不预则废。预习是学习各科的有效方法之一。预习,也就是在上课前将所要学的内容提前阅读,达到熟悉内容,理解和掌握自己不懂的地方的一种方法。在这个过程中,对于新内容肯定有不解的地方,教师应教会他们“打记号”。也就是将重点内容进行标记。比如标注有疑问的或者不懂的地方,留待课堂去研究和解决。
3.2教会学生听课
言传身教体现在听课当中。听课是教学中最为重要的一个中心环节,多数学生在“听”时不懂方法,学习效果不明显。怎样学会听好课呢?首先要专心,在听课过程中必须专心,不要“身在教室心在外”,三心二意肯定是听不进去的。第二,抓重点,做笔记。在上课时,教师多次强调的问题就是重点,学生在听时,只是暂时的记住和理解,要想记住,必须要把知识点记下来,以便于以后复习和巩固。第三,对预习中打记号的知识点,应“认真听,多提问”,做到听懂弄清打记号的知识点。第四,积极回答教师的提问,做到先思考后回答,不要满嘴跑火车,不经思考而信口开河。第五,认真完成课堂练习,当堂巩固所学知识,多想多问,勤学好问。
3.3教会学生思维
良好的思维方式决定一个人的理解水平和能力水平。思维主要以所掌握的知识为基础。
3.3.1分析与综合
分析,即将某一知识或某一题目进行分解,分为几个部分进行研究和讨论。综合就是将所研究和讨论问题的各部分组合起来构成一个新的整体。分析和综合是密不可分的两种思维方法,一般是先分析后综合。
3.3.2归纳与演绎
归纳,即将多个有共同点的问题结合在一起,找到他们的共同点,从而得出结论的方法,类似于总结。演绎,就是将归纳出的结论(或是所学知识)运用到解题中来的一种方法,只要掌握了这两种方法,并有效地结合起来,这样便能从特殊到一般,再由一般解决特殊,使学生的思维得到了发展和提高。
3.3.3类比与联想
这是初中数学教学中较为重要的思维方法,类比即为将多个事物进行比较,找出异同的思维方法。联想,即在思考某一事物时想到相关问题的思维方法。
3.3.4抽象与概括
抽象,即将事物中存在的某种规律(或事物的特性)抽象出来的思维方法。概括,即将所抽象出来的规律(或事物的特性)概括起来的思维方法。
总之,教师在数学教学中要努力探索提高教学实效的途径,坚持数学教学改革,提高数学课堂教学效率,使学生在有限的时间内学到更多的文化科学知识,进而提高学生的综合素质。