作者：张华，山东省滨州市惠民县淄角中心小学 ；发表于《数学学习与研究》杂志
众所周知,数学是一门比较抽象的学科,如何让小学生掌握数学的特征,进而快速正确的入门是小学数学教学的关键问题之一.让小学生积极主动的在学习数学的过程中发散思维,提高应用理论知识解决问题的能力,是小学数学教学实施素质教育的首要任务之一.因此小学数学教学除了科学选取各种教材外,还需灵活合理地运用各种教学方法,从而能够确保较高的教学质量,同时能够激发小学生的兴趣和求知欲,最终达到实现素质教育的目标.
一、培养小学生的创新思维
创新思维是一种发现问题、积极探求的心理取向.创新是一个民族的灵魂,小学生则是一个民族的期望所在,因此培养小学生的创新思维和创新能力不仅是小学数学教学的任务,也是民族发展的任务.为了全面实施素质教育,培养具有创新意识和创新能力的高素质人才,以适应这个竞争激烈的知识经济时代,要求教师们要跟上时代的步伐,接受新观念、新思想,用新的思维方式来指导教学,把学生创新思维的培养放在首位.
总之,培养小学生数学学习创新意识和初步的创新能力,关键在于教师,教师自己要彻底改变传统的教学观念,做到勇于创新、善于创新,同时要把培养学生的创新意识和思维贯穿于整个教学活动中,只有这样,才能培养出具有创新意识的高素质人才.
二、以学生为主体,进行适量合理的练习
以学生为主体,就是学生在教师的鼓励启发下,参与教学的全过程,主动获取知识.小学生获取知识是在直接感知的基础上进行抽象概括,年级越低感知越高,其思维是一个由感性到理性、由具体到抽象的过程,其具体程序是提供事实—操作、观察—分析、综合、比较—抽象、概括.根据小学生的这一思维特点,如果每堂课都以学生为主体,进行适量合理的练习,让学生积极参与教学的全过程,充分发挥学生的主体作用,使学生能主动获取知识,这样才能激发小学生的创新意识,开拓小学生的创新思维.
1.鼓励小学生动手操作
瑞士心理学家皮亚杰说:“知识的本身就是活动.”动作和思维密不可分.动手操作是学生获取知识的重要途径,也是教学的有效手段之一,能够激发学生的学习兴趣.活动是儿童的天性,对于形象思维为主的小学生来说,应把机械单调的练习转变为学生自己的有声有色的活动,让学生在实践中去观察、实验、猜测、验证、推理和交流.学生自己动手实际操作,可以培养手脑并用的能力及初步掌握独立操作的基本技能.教师在教学中,应倡导学生做到边观察边思考,获得全面正确的知识.
2.鼓励小学生动口“演讲”
动口,就是让学生去讲、去说,让学生围绕一个中心问题进行讨论,鼓励学生积极发言,各抒己见.例如,一道数学题可能有几种解法,在老师的引导下启发学生动脑思考,积极发言,甚至鼓励学生走上讲台,把自己思考的方法直接讲给全班同学听.这种方法可以为一题多解开拓思路,发散思维,相互启发.学生在课堂实践中,通过多向思维,甚至逆向思维逐渐学会了创新,加速了认知过程.通过让学生把思维过程和结果用语言表达出来,可以达到集思广益、取长补短的效果.
3.适量、合理、生动的练习
兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,它推动人去探求新的知识,发展新的能力.小学数学教学应努力创造生活情境,将“生动活泼”的数学与学生的生活、学习联系起来.对小学生而言,数学练习或者作业也同样需要“生动活泼”.现在,某些数学练习题是纯数学化的题目,题目的呈现方式乏味、枯燥,无法激起学生的热情和兴趣.相反,有些优秀的小学数学题目新颖独特,有的还配以生动的图片,简单形象直观,能够激发小学生的兴趣,有助于对题目的理解,同时可以展开丰富的想象,结合现实生活,达到正确理解问题并解决问题的目的.总之,让学生多种感官并用,去观察、去发现、去思考.同时,老师需要设计和布置适量、合理、生动活泼的练习来培养学生的学习兴趣.这样,学生在主动获取知识的同时,开发了思维,培养了能力.
三、增加情感交流,激发学生学好数学的积极性
韩愈在《师说》中说“师者,传道授业解惑也”.作为一名教师,不仅是向学生传播知识,还要对学生的人格健康发展负一定责任.因此,教师要爱护学生,要把感情交流和心理交流贯穿在整个教学过程,成为学生信赖的朋友.学会对学生进行表扬而非批评,鼓励而非不屑,给予一次表现的机会,给予一个热情鼓励的目光,都可能激发学生们学习数学的兴趣和动力.教学过程中,民主、和谐、宽松、自由的氛围能极大限度地发挥人的自由创造才能.要想促进学生的创造力,就需要有一个和谐的环境,给学生留下充分表现和发挥个性的平台.这种民主、和谐的氛围,是培养学生创新意识的一块肥沃的土壤,只要拥有了这片土壤,学生的创新意识才得以萌发.
总之,要在小学数学课堂教学中实施素质教育,必须在现代教育思想指导下,充分利用科学的方法,根据小学生的思维特点和认知规律,认真研究教学方法,合理设计教学过程,采用灵活多样的教学方法,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,激发学生的学习兴趣和培养学生的创新意识.积极引导学生参与教学的全过程,使学生的多种感官并用,促进学生素质的全面提高.