摘要：随着经济发展全球化趋势的基本确立，文化沟通与交流活动逐渐由传统、闭塞转变为多元化发展，跨文化教育成为当前大学学科教育的主要教学方式，教师利用多元文化对学生进行教育指导，不断推进教育与时代文化发展的融合过程。立足大学教育教学发展问题，站在多元文化的视角下，对大学英语教学展开分析，为英语教师提供新型的教育教学措施。
关键词：大学英语教育；多元文化；教学实践；创新发展
作者简介：卜小伟；西安外事学院国际合作学院
引言
大学英语是大学课程中极为重要的语言类学科，同时也是学生进行跨文化交流的关键，有利于促进英语文化的传播，提升大学生的英语文化交流能力，进而促进学生英语核心素养和全科综合水平的提高。因此，大学教师在开展英语教育教学活动期间，要将多元文化融入课堂教学环节中，引导学生体会和感悟异国文化的魅力，从而降低学生学习英语的难度，增强英语文化的渗透能力，提升大学生英语综合素质。
一、丰富英语文化教学内容
大学英语教师在进行课堂教学期间要重视对英语文化的教育和指导，通过确认教学内容和教学主体的方式，将多元文化引入大学英语教育过程，利用多元文化激发学生对异国文化的学习兴趣，培养学生对英语文化交流的能力与意识，全面提升学生英语听、说、读、写、译五大方面的能力，扩大学生的英语知识面，丰富教师的课堂教学内容。同时培养和提高学生的英语口语交际能力，促进学生英语综合素质的发展。现阶段，我国大学英语教育内容较为空泛，部分教师教学理念陈旧落后，教学手段和教学模式僵化，难以对学生形成正向引导，部分学校和教师对英语多元文化教育教学不够重视，导致学生对英语学习的兴趣短缺，造成学生自主学习意识薄弱，对提升大学英语教育教学质量带来了严重的不良影响，不利于高等素质教育模式的推行。因此，大学英语教师要在英语教学多元文化推广工作中占据主导位置，不断深化学生对英语文化融合的意识，促使学生转变学习态度，提升学生的学习效率与质量；同时还应通过多种手段丰富英语文化教育的教学内容，将多元文化教育作为开展英语教学活动的重要手段，加深学生对多元文化的印象和理解，加速大学英语课堂上本土文化与外来文化的融合，提升学生的英语学习效果。
二、培养学生跨文化交际能力的积极意义
激发学生对英语学习的兴趣英语学习常态化已经成为我国教育界的共识，大学生在进入大学前就已经学习了多年的英语，但很多学生英语能力依旧停留在纸面上，自身英语交流能力依旧非常有限，因此，大学英语教师如果继续沿袭传统的英语教学方式，则在很大程度上会导致学生降低英语学习的积极性，进而严重影响大学英语课堂教学质量。培养学生跨文化交际能力则可以在一定程度上改善这一状况，重新激发学生学习英语的兴趣。主要原因有以下几点：第一，跨文化交际能力的培养需要教师收集和整理大量外语文化资料，这在一定程度上丰富了英语课堂教学内容，提升了学生学习的新鲜感。第二，跨文化交际能力的培养也是对我国传统文化的一次重温，这就会在无形中提升学生的文化自豪感，促使学生树立学好英语的自信心。第三，跨文化交际能力的培养是需要在不断的实践交流中才可以真正形成的，这正好契合了当代大学生乐于交友的特点，促使学生主动地投入到英语文化的学习中。有效提升学生的英语交流能力语言本身就带有工具性质，它是人类之间进行有效交流的基础，英语学习也应该遵循这一特点，因此，强化学生跨文化交际能力，可以有效提升学生的英语语言交流能力。在实际英语教学中，教师可以结合生活实例，通过对不同语言国家对待同一事物的不同表现来反映当地习俗和文化背景，进而更为形象地映射出中西文化之间的差异，促使学生可以在英语学习中进行角色互换，形成英语式思维，有效提升学生的英语交流能力，帮助学生灵活、自然地与外国友人进行交流，实现自身综合能力的提升。
三、搭建英语文化交流平台
为实现大学教育过程中多元文化融合的教育发展态势，学校和教师均要对英语文化教育融合工作作出应有的贡献。一方面，学校要根据英语课程设置情况和英语教学内容，综合分析学生对英语学习基础以及学生对多元文化的理解程度，积极组建校园英语文化融合建设小组，促进英语教育与多元文化教育相结合，促进学生英语综合能力水平的提高；另一方面，英语教师要利用多元文化开展英语教育教学活动，调动学生学习和参与的积极性，培养学生创新能力和思维发散性意识，深化学生对英语文化融合教育的认识和了解。以大学英语教育教学实践为例，学校在校园范围内开展英语文化交流融合大赛，着重考查学生英语口语水平和英语交流能力，形成完善的参赛奖励机制，引导学生参与到比赛过程中，在比赛中充分激发学生的英语学习潜力，同时对参赛学生进行专业培训，保证学生的英语综合素质和英语文化交际能力稳定提升；学校还可以通过打造校园英语文化的方式，加强英语学科与多元文化融合教育的宣传，采取设计校园英语文化角、增设英语文化培养部门等方式，增强对学生英语文化教育的吸引力，为英语教师开展英语文化教育活动提供便利条件；英语教师要充分利用学校的便利资源，推动建立课堂英语文化交流平台，引导学生充分发挥自身主观能动性，提升学生对英语语言学习与多元文化融合的积极性，促进英语文化的大融合，全面提升学生英语学科的核心素养。
四、大学英语教学中提升学生跨文化交际能力的相关策略
完善大学英语课堂教学体系首先，在教学制度上进行完善，指明传统英语教学理念中的不足，引导教师重视学生跨文化交际能力的培养，真正地让文化教学融入到大学英语课堂教学中，实现学生语言基础能力与实际交流能力的同步提升。其次，教师需要将新技术、新理念、新方法融入到英语教学中，例如，利用现代多媒体和互联网技术来进行中外文化资料的查询和收集，通过各种影像资料来向学生进行展示，以此来促使学生更为直观地了解中西方文化之间的差异性，激发学生英语学习的兴趣。最后，进一步提升教师自身的跨文化交际能力。学校可以为教师创造更多的中外文化交流机会，或是让教师到国外进修学习，或是聘请一些优秀的国外英语专家来校进行交流，以此来提升教师的跨文化交际能力，从而更好地在英语课堂上进行跨文化交际能力的培养。丰富英语课堂教学内容受英语教材内容的限制，教师除了积极地向校领导进行问题反馈、推进教材改革外，最为主要的还是尽可能地拓展英语课堂教学内容，完善跨文化交际能力培养所需要的基础条件。一是尽可能地增设一些有关政治、历史、宗教、习俗等西方文化内容，争取让学生在脑海中构建一个全面的西方文化体系。二是引导学生参与到文化内容收集工作中，要求学生不仅要学习外文资料中的语言知识，还应该积累和学习其中的文化内容，以此来提升学生的跨文化交际能力。三是设计一些与文化内容相关的研究课题，教导学生从不同的角度去看待西方文化。
五、更新教师的教学策略
教师进行英语课堂教学期间要通过多种方式开展英语教育活动，积极拓宽英语教育教学渠道，创新教学方法和策略，弥补传统英语课堂教学模式的缺陷和不足，培养学生的学习热情和学习信心。首先，教师要制定科学合理的教学计划，充分利用和发挥网络平台和多媒体信息技术的优势开展课堂教学，选取适合英语文化融合的内容进行集中展示，通过播放歌曲、动画、小视频、短片或图片等方式吸引学生注意力，加深学生对所学内容的印象，全面调动学生对英语文化教育的学习动力。其次，教师要丰富和更新英语文化教学手段和方法，综合运用交流讨论法、语法翻译法以及词义挖掘法，充分提升学生对英语专业知识的理解能力，增强学生对英语文化融合的感悟和体会，提高大学英语文化融合教育的实效性。引发学生的激烈讨论。在学生讨论结束后，教师利用多媒平台放映课前准备好的职业规划展示，其中可涉及许多外国备受推崇的职业。在英语课堂为学生提供英语相关的未来职业发展机会参考，深化学生对英语文化教育教学的理解，促进学生英语综合素质的提升。
结束语
大学英语教育是培养学生英语核心素养的重要途径，教师可通过更新教学方法和教学手段、明确英语教学目标、丰富英语文化教学内容等方式，多多创新教育，推动建立英语教育与多元文化教育共同发展的平台，利用好现代科技的迅速发展的形式加速大学英语学科与多元文化的融合趋势，提高学生的英语交际能力和英语应用水平。
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