【摘要】整本阅读并不是新时代的产物，其可以看作是一种阅读方法，也可以看作是一种精神历史。在新的历史条件下，“全书式”阅读教学对于高中生来说，仍具有不可替代的作用。整本阅读教学是叶圣陶先生“通读整本书，培养阅读习惯”的理念，是对当前应试教育中的碎片化阅读教学的一种有效补充。而“通读”又是顺应时代潮流的一种选择。在信息化和网络化的大背景下，片断阅读在高中生中日益流行，但也存在着一些高中生难以自觉地完成整本书阅读的问题。采用整本书阅读教学，可以引导学生进行强制阅读和自主阅读，也可以在一定程度上增加学生的课外积累。本文在此基础上，以高中语文课程为基础，对整本书的阅读教学有关内容进行了分析。
【关键词】整本书阅读,阅读教学策略,探索与研究
【正文】在新的时代，信息化给我们的生活带来了更多的便利，但是它也对人们的阅读方式和阅读习惯产生了一定的影响。据有关部门的调查数据显示，在我国，人们对数字阅读方式的接触率正在不断提高，而手机和网络已经变成了人们阅读不可或缺的媒体。互联网阅读让大众对纸质阅读的兴趣下降，而碎片化阅读渐渐成为了主流阅读方式。但是，这种阅读方式很难形成系统的思维，因此，对高中生来说，必须要改变自己的阅读习惯和阅读方式，来提高学生自己的阅读水平。
一、整本书阅读教学
通过对全册阅读教学的实践观察，发现与之相适应的阅读方式比较单一。阅读方式单一会造成学生的阅读兴趣降低，也不能全身心地投入到整本书的阅读中，同时也在一定程度上影响了学生良好的阅读习惯的形成。为了解决上述各个层次上的缺陷，老师们必须明确自己在阅读内容、阅读对象、阅读计划等方面所面临的问题，并根据这些问题，制定出行之有效的对策，从而提高整本书的阅读教学效果，提高教学质量，让学生们能够更好地养成良好的阅读习惯。
二、整本书阅读教学策略
2.1问题入手指导学生整本书阅读
在新课标中，对整本书的教学建议中，提出了一种“整本书”的阅读方式。现阶段所倡导的“通读”并非是对数量的机械性积累，而是对质量的提升。教师可以从设计好的问题开始，指导学生完成整本书的阅读，但是，在设计好问题的同时，也要保证学生对这本书的兴趣。
比如在进行高中部编版必修三第三单元《老人与海》的教学时，桑地亚哥这个老头子是什么样子的？许多同学都不难猜到，他就是以“硬汉”这个形象出现的，那么，桑地亚哥的硬汉形象又是怎么来的呢？学生们可以轻易地从教科书上的片段中看出，这个老头在和鲨鱼的战斗中，展现出了一种不屈不挠的精神。在老师的指导下，学生们可以很容易地看到，老人的“硬汉形象”并不局限于他的节选，他的“硬汉”形象可以从几个角度来分析，比如“我要感谢马丁先生”，“我不能让他的父母看不起我”，“不能让孩子们失望”，“他不能让自己的孩子失望”，还有对胜利的渴望，这都是他在战斗中要有坚定的信念的原因，所以，如果从整本书来分析，他的“硬汉”形象就会变得更加完整。从问题出发，能够指导学生整本书阅读，进而让学生正确的理解和解决问题也离不开整本书阅读。
2.2学生展开合作学习探讨，提高学生学习能力和文学素养
教师在教学的过程中，一定要注重学生之间的合作探讨，可以有效地扩展学生的思维，从而可以真正地激发出学生们的探究热情。因为，只有通过持续的讨论，才可以交流彼此的意见，提高自己的见解能力。在教学的过程中，教师应该积极地去满足学生的兴趣，并结合学生的兴趣来引导学生去阅读一整本书，在教学的时候，教师可以着重地向学生们解释一下阅读的重点创作背景是什么，然后从创作背景开始，以提升学生的学习兴趣和阅读兴趣，这样就可以有效地提高学生的语文素养，更有利于进行核心素养教育，这也是目前教师所必须关注的一个大问题。
比如在进行高中部编版必修1下第三单元《围城》的教学时，首先，让学生们将小说的节选读一遍，然后，再对这一节课的内容进行具体的分析，重点是挖掘课文中的知识点，以便让学生们能够更好的了解这一章的章节。当然，在这一过程中，要做好知识的归纳和分析，以帮助学生更好地理解本章节小说的内容。接着，老师通过介绍作者，作者的创作动机，小说出版后的成绩等等，让同学们对《围城》有一个比较清晰的认识，了解小说的基础资料，从而激发同学们的学习兴趣，再指导同学们去读小说，去学习作者的创作方法和技巧，这对于同学们的核心素养的培养是非常有好处的，这一点老师们也是不容忽视的。最后，在组织学生对小说进行讨论的过程中，教师应该多指导学生发表自己的读后感，并鼓励学生对小说内容、章节进行评价，这样有利于提高学生的学习能力。
2.3尊重学生的个性化阅读体验
阅读交换课是为了鼓励同学们一起读书与分享。老师要给学生创造一个像是聊天一样的环境，让学生可以自由地表达出自己独特的想法和感悟。
比如在进行部编版高中语文必修下册第七单元《红楼梦》这本书为例，近百年来，对于《红楼梦》的研究，人们有着不同的看法，以至于产生了“红学”这个流派，许多红学家都无法确定的事情，教师不能强迫学生，在一个人的心目中，“林黛玉”的形象会随着学生的年龄和阅历而改变，而这个改变的过程也是一个人的成长和收获的过程。让教师别剥夺学生的发展权。老师自以为正确的“更正”往往会使学生缄口不言。如果没有对学生进行情感的引导，阅读的作用将大打折扣。二是整体性。每一部著作都是一个相对独立的整体，如果将其分解为单独的部分，再进行解读，就会有一些东西被丢失，这就不可避免地影响了作品的完整性。
【结束语】
总而言之，在语文课程中，整本书的阅读有着不容忽视的影响，其可以帮助学生加深对阅读课文的认识，加强学生的文字理解能力，从而提高学生的语文学科的综合素质。语文老师应该与学科特点相结合，主动对整本书的阅读方式进行优化，指导学生抓住阅读课文中的深层含义，提高学生的语文能力，让学生从心底里喜欢上语文阅读。
参考文献：
[1]孔蕾.高中语文整本书阅读教学策略探究[J].智力，2020（15）：31-32.
[2]闫明慧.高中语文“整本书阅读”教学方法研究[J].鸭绿江（下半月），2020（15）：80+98.