【摘要】阅读在语文教学中占的比重很大，然而，学生对课文的阅读理解能力不强，造成了学生的阅读学习水平参差不齐，也影响了学生对课文的阅读学习积极性。当前，提高学生的语文阅读水平已成为人们关注的焦点。语文教师应该对当前的语文阅读教学进行优化，让他们能够真正地理解文章。学生对课文进行阅读学习时，通常需要根据自己对课文的理解，解答自己在阅读中的疑惑。小学生的阅读理解水平仍然相对较低，因此，语文老师迫切需要以此为中心，对阅读教学指导工作的创新策略展开进一步的探讨，真正地引导学生能够灵活地解读文章，从文本中提炼出丰富的语文知识，并熟练地掌握各种语文阅读的学习技能。
【关键词】信息技术,小学语文,阅读教学,探究
【正文】
在小学语文教学中，阅读始终占有很大的比例。小学是一个以人为本的教育基地，它必须担负起为未来学生阅读能力奠定基础的重任。随着新课程改革的实施，小学语文的教学内容和教学方法都有了一定的改变，但仍存在着一些不合理的教学现象，影响了小学生的阅读教学课堂内容的学习，影响了学生的发散性思维和创新能力的培养，影响了学生的语文阅读效率的提高。本文就基于信息技术的小学语文阅读教学探究进行了分析。
一、小学生使用信息技术阅读的重要性
小学是儿童学习的早期，对儿童语言学习的兴趣与习惯的形成具有十分重要的意义。然而，目前我国的小学语文阅读教学还存在着一定的缺陷。在教学过程中，语文课文的形式单一，导致了学生对其阅读的兴趣降低，从而影响了他们对语文的学习。除此之外，在教学过程中，在布置课外阅读的时候，都是由老师来布置，让学生们去完成需要阅读的课外读物，要完成的内容有多少本等，学生们还要根据教师列出的书单，到书店去购买，这会对小学生阅读的质量和效率造成影响。如果利用信息技术展开阅读，就会对这种情况产生改变。首先，在课堂教学中，教师可以利用多媒体的形式，将课文内容展现出来，它具有动态直观、色彩鲜明的特点，可以吸引学生的兴趣。其次，在安排课外阅读的时候，可以在网上搜索到各种各样的书籍，这些书籍的内容、形式都很丰富，这样可以满足小学生的各种阅读需要，扩大他们的阅读范围，扩大他们的阅读空间。
二、如何使用信息技术进行语文阅读教学
2.1用信息技术培养阅读兴趣
正所谓，千里之行始于足下。因为小学生正处在语文读写的起步阶段，他们的词汇量也没有得到一定的积累，这都是因为学生平时的阅读量不足所致。在语文教学过程中，在学校里，老师要利用多媒体的形式来展示课文的内容，并做好对课文的阅读和解释，指导学生从阅读中选择课文的中心句和文章的中心思想，并用自己的话来总结和分析文章。要学好语文阅读，只运用教材内容是远远不够的。在教学过程中，教师还可以为学生推荐网络图书，并适当的指导学生阅读自己喜欢的书籍，从而充分激发学生的阅读兴趣。
2.2信息技术进行阅读教学，直观生动
语文教学中运用信息技术，一改以往语文教学中老师只让学生自行研读的状况。在此情况下，教师利用多媒体展示文章内容，有助于学生对文章的理解。比如在学习《赵州桥》时，因为作者对赵州桥的描绘，雄伟壮观，气势磅礴，构思巧妙，细节丰富，形象逼真，但因为学生的认识范围的限制，他们无法通过想象来了解文本中赵州桥的形状和精神。此时，老师会利用多媒体，给学生展示赵州桥的全貌，让他们去看真正的赵州桥，然后跟课本上的描述进行比较，这样可以让他们更好的理解课本上的东西。另外，在研究古代诗歌时，华文的古代诗歌反映了作家所处的时代与时代的背景，也反映了作家的主观情感。如果不能领悟并领悟这些东西，就只能在课堂上做白日梦，无法进入到作者所设置的情境之中，就很难体会到作者当时的心情和情绪，不利于理解和记忆。因此，在教学过程中，教师可以利用多媒体技术，让学生进入到具体的情境中，从而更好地欣赏和理解古诗词。
2.3信息技术拓宽了阅读途径
在阅读的过程中，老师可以按照课程的安排，给学生们安排一些课外的阅读任务，让他们通过上网查询，阅读来完成。在网络阅读的帮助下，学生们能够阅读到在图书馆和书店都找不到的书籍，从而拓展了阅读的渠道，节省了阅读的成本和时间。比如在学习《咏柳》之后，在课堂上，我们可以利用多媒体技术播放，让学生们感受到温暖的春天。在此基础上，老师再对这首诗进行解释与教学，使学生更容易体会到这首诗中所蕴含的“二月春风如剪”的感情。老师根据教学要求，为学生们挑选出与之相对应的古诗词、寓言阅读书籍，让学生们在网上搜索，在阅读之后，以读后感的形式，鼓励学生们对相应的内容和不同题材、不同体现形式的阅读理解。利用信息技术开展课外阅读活动，进一步提高了学生的阅读兴趣，培养了他们勤于阅读、勤于思考的良好习惯，并持续开展广泛阅读、撰写读后感，从而全面提高了学生的语文素质。
【结束语】
总结来说，小学语文老师应该充分意识到对学生的阅读理解能力培养的意义，并把这一教育工作贯彻到阅读教学中去，对现行的阅读教学指导方式进行改革，让学生在老师的科学的教学指导方式的引导下，能够有效地感知、理解和领悟课文的内容。在今后的语文阅读教学中，如何从各个角度对学生的阅读理解能力进行培养，仍然是语文教师需要重视的问题。
参考文献：
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