摘要：小学语文教学作为基础教育的核心科目之一，不仅关注语言文字的掌握，更重视通过文学、历史和哲学内容的融合来培养学生的心性、提升人文素养与品德修养，这种教学方式有助于学生建立起积极的心理状态，激发他们对学习的热情与兴趣；因此，在当前的新时期背景下，不断创新小学语文教学方法和手段显得尤为关键，旨在适应时代的发展需求，进一步提高教学质量与效果，使得语文教学不仅传授知识，更灌输智慧与人生的指导。
关键词：新课标；小学语文；课堂教学
引言：
在新课程背景下，中国教育迈向深刻变革，摈弃传统应试教育中的单向式教学，聚焦于教学方法的创新与改善。新课程改革提出明确的教学目标和要求，给教师正确教育方法的实施提供理论依据，促进教学工作的有效和有序进行。语文作为关键学科，不仅培养学生的语文素养和人文修养，也是主要的语言学习方式。在新时代背景下，加强小学语文课堂创新对提升教学质量和学生综合能力发展至关重要。
一、当前小学语文教学存在的问题探究
（一）小学教学模式与方法都很单一
当前小学语文教学中，许多教师仍采用传统的教学模式，其中教师的主导角色十分显著，这与新课程改革倡导的以学生为中心的教学理念不符。为了更好地促进学生的全面发展，小学语文教学应深入了解并满足学生的实际需求，真正把学生置于学习的主体位置。课堂上，应当避免仅使用单一、传统的教学方法，而要结合学生的具体情况，创造丰富多彩的教学情境和活跃的教学氛围，以此激发学生的学习兴趣和参与热情，促进他们的整体语文素养提升。
（二）教师作为教育的主体和新课程改革理念相违背
新课程改革强调学生在学习过程中的主体地位，鼓励他们主动、积极地探索和学习知识。但实际教学情况中，教师仍占据课堂主导，部分原因是教师对新课改理念理解不足，未能充分重视学生的主体性，缺乏对学生自主探究和学习的引导。这种现状导致教学模式和方法单一、刻板，影响学生的学习兴趣和自主性，进而使得小学语文教学在新时期背景下难以取得实质性进展。因此，重构小学语文教学，让教师转变观念，创新教学方式，关注并培养学生的主动性和创造力，显得尤为关键。
二、小学语文课堂个性和创新教学研究
（一）设定明确的小学语文教学目标
新课程改革对小学语文教学提出了全新要求，强调要通过小学语文教学促进学生的全面发展和德育教育，并赋予教学深厚的人文性。实现这些教学目标，首先需要教师具备高水平的审美素养和教学能力。小学语文教学的目标应快速明确，确保教学活动能有效指向这些目标。此举不仅能培养学生的语文能力和人文素养，也有助于他们的全面发展。明确教学目标是稳固和提升小学语文教学的基石，它指引着教学方法的创新，推动着小学语文教学向更高水平发展。
例如，在讲授《荷塘月色》这一课文时，教师不再单向灌输，而是先让学生在小组内讨论自己对月色和荷塘的理解，再引导学生将感受与课文内容联系起来。通过这种方法，学生在讨论中主动思考、积极表达，不仅提升了对文本的理解力，也锻炼了思辨和语言表达能力。通过这样的方式，达到了教学目标的明确和创新教学方法的实施，能够有效提升小学语文教学的效果，使学生在享受学习乐趣的同时，获得全面发展。
（二）激发学生兴趣，针对学生个体差异性
在当前的教育体系中，激发学生的学习兴趣并考虑每个学生的个体差异是实现教育目标的关键。特别是在小学语文教学中，教师需要设计更具创造性和互动性的教学活动，以满足不同学生的学习需求和兴趣。小学生正处在好奇心旺盛、兴趣广泛的年龄阶段，他们对新鲜事物充满好奇，学习方式偏好多样。因此，教师在教学过程中应灵活运用多种教学方法，创造生动有趣的学习环境，激发学生的学习热情，并针对不同学生的个性化需求，进行差异化教学。为了更好地满足学生的个性化学习需求，教师可以运用多媒体技术和小组合作的方式来进行教学。
例如，在教学经典诗歌《静夜思》时，教师可以首先利用多媒体展示月光下的村庄、孤独的窗台等画面，配合诗人李白的生平介绍，引导学生感受诗中的情感。接着，教师可以邀请学生分小组进行角色扮演，每组选出一个同学扮演李白，其余同学则根据诗歌内容设计场景、道具和动作，共同完成一次表演。小学语文教学应重视学生个体差异，采用多种教学方式和手段，以满足不同学生的学习需求。通过故事讲述、角色扮演、小组合作等多样化教学活动，不仅可以增加学习的趣味性，还能有效提升学生的语文素养和综合能力。
（三）创新教学方式方法，使得教学活动更加多元化
在新时代教育改革的背景下，小学语文教学不再局限于传统的教学模式，而是更加注重培养学生的兴趣和主动性。例如，运用多媒体教学工具，如音频、视频、动画等，可以使语文知识更加生动、形象地呈现在学生面前，这种方式不仅有助于学生从枯燥的文字学习中解脱出来，而且能够更直观、更深刻地理解和记忆知识点。此外，合作教学能够培养学生之间的协作和探究能力，共同完成任务或项目，让学生在合作中学习和成长。问题导入式教学方法则能够引发学生的思考和探究欲望，通过提出问题激发学生的好奇心和求知欲，进而引导学生主动寻找答案。这些教学创新不仅仅是教学方法上的革新，更是对学生学习方式和思维模式的重塑，有效促进了小学语文教学的发展和学生全面能力的提升。
例如，在对《春晓》进行教学时，可以采用多媒体结合的创新方式。首先，使用多媒体展示春天的实景视频和古筝背景音乐，以此营造出浓郁的春天气氛，让学生感受到《春晓》诗中的意境。接着，学生可进行分组讨论，分享他们对春天的感受和理解，进一步将这些感觉与诗歌内容相联系。这种教学方法不仅使得古诗的学习更加生动有趣，还能提高学生对自然美和文学美的感知能力，激发他们对语文学习的兴趣，符合新课改中以学生为中心的教学理念。
结语：
语文作为小学核心学科，其教学需要紧跟新课程改革和学生需求。教师需了解教学现状与问题，制定有效策略，更新教学方法，以创新小学语文教学，激发学生兴趣，提高教学效果，确保语文教学与时俱进，全面提升学生的语文素养。
参考文献：
[1]蔡晓娜.以新课标为基点，创新小学语文课堂教学[J].试题与研究，2023（29）：194-196.
[2]李淑贤.核心素养背景下小学语文课堂教学创新初探[J].智力，2023（02）：83-86.