摘要：随着教育理念的不断转变，在高中教学中，越来越重视音乐欣赏教学。其不仅可以培养学生的审美意识，而且能够丰富学生的精神世界，做到正确的抒发情感。所以在高中音乐欣赏教学当中将情感体验进行有效渗透，不仅可以为学生创造一定的学习氛围，而且能培养学生音乐素养，助于促进学生身心健康发展。
关键词：情感体验；高中音乐；欣赏教学；有效渗透
作者简介：杨鸿；四川大学
引言
音乐作为高中教学当中的艺术学科，也是高中众多学科当中的调味剂，学生可以通过音乐来释放自己的压力，调节自己的情绪，培养自己的艺术修养。并且与音乐当中传达的情感产生共鸣，进而来表达自己的情感。并且在音乐教学当中融入一定的情感体验，能让学生在欣赏音乐的时候真正达到感同身受的目的，从而感受到音乐的魅力，促进学生心理健康发展，为培养综合素质全面发展的现代化人才创造有利条件。本文就通过对情感体验在高中音乐欣赏教学当中的有效渗透策略进行详细阐述，希望能给高中音乐欣赏教学提供一定的参考价值。
一、音乐欣赏教学中渗透情感体验的重要作用
(一)有利于激发学生的学习兴趣
高中阶段，在自身年龄增长，家庭社会压力等各方面因素。使其学生情感虽然丰富，但却十分敏感，则需要正确的引导去激发学生的学习兴趣。所以渗透情感体验在音乐欣赏教学中，让学生享受音乐，感受音乐的情感，能有效的消除学生的压力，沉浸在音乐的气氛当中，引导学生热爱音乐，这将对高中音乐欣赏教学的顺利发展产生非常积极的影响。
(二)有利于学生身心的健康发展
每首音乐曲目都是艺术家在不同的社会背景和自身心境之下创作出来的独一无二的作品，通过带领学生对优秀的音乐作品进行欣赏，渗透情感体验，可以让学生领略作品其中的真善美，从而潜移默化的接近、或认同其真善美所汇成的价值及力量，从而得到人生观，世界观，价值观的提升和跃进。在音乐中感知人生启迪，利于塑造学生多样个性，培养学生坚韧品格，实现学生身心协调健康发展。
(三)有利于提高学生的音乐审美价值
音乐欣赏教学归根结底是以培养学生的音乐审美价值作为根本目标的，渗透情感体验是其手段之一，在此过程中需要教师通过其渗透情感体验，去引导学生对优秀的音乐作品，进行剖析与概括，以情动人，融情于乐，将音乐深入到学生的内心深处，让学生处于放松的心境，反复探究，让学生自身，对音乐审美价值做到了潜移默化的提升，这大大提升了高中音乐欣赏教学改革和创新的实效性。
二、在音乐欣赏教学当中结合学生心理发展特点渗透情感体验
高中阶段是学生成长的最为关键的一个阶段，学生在高中阶段无论是其生理还是心理都在慢慢成熟化，他们会逐渐建立自己的三观，情感丰富而又细腻，具有一定的活力，对生活充满热情。而音乐作品在情感表达上丰富而多样，对于高中生的生理发展特点相吻合[1]。所以在高中音乐欣赏教学当中渗透情感体验，可以促使音乐发挥出独特的作用。
比如在欣赏音乐作品《黄河大合唱》时，老师在课堂可以先利用多媒体给学生播放一段有关于黄河的视频，让学生先从视觉和听觉方面感受一下黄河的波澜壮阔。然后老师可以播放这首歌，让学生结合歌词来体会音乐当中所蕴含的情感，引导学生将旋律与情感进行有效融合，体会作品带来的情绪，与作品的情感产生共鸣，让学生的情感得以释放，进而激发学生强烈的爱国主义情怀，这对学生综合素养的提升也具有非常重要的意义。
三、在音乐欣赏教学当中采用丰富的教学方法渗透情感体验音
乐学科作为一门艺术学科，它的教学方法有别于高中其他学科。为了激发学生的音乐兴趣，培养学生对音乐的热情，老师可以结合音乐内容和背景通过丰富的教学手段为学生营造的一定的教学情境，让学生身处在浓郁的教学氛围当中，激活学生的音乐细胞，深度挖掘学生的音乐潜力，进而促进学生在音乐课堂当中发挥自己的主观能动性，以更积极的态度投入到音乐课堂当中来，让学生投入感情的对音乐进行欣赏，并获得不一样的情感体验[2]。
比如在欣赏音乐作品《彝族祝酒歌》时，因为这首歌曲是一首富有民族特色的彝族歌曲，老师在上课的时候可以身着一套彝族服装，让学生通过对彝族的服装的了解来对彝族的音乐有一个初步认知，感受一下彝族的特色文化。然后老师可以播放《彝族祝酒歌》，通过这首歌轻快活泼的旋律以及比较强的节奏感，调动学生的情绪，然后老师可以引导学生边听歌边打拍子，也可以哼着音乐旋律，体会作者当时创作作品时欢庆胜利的心情，让学生迅速投入到课堂的氛围当中。
四、在音乐欣赏教学当中结合学生的生活实际渗透情感体验
高中音乐教材当中所包含的音乐作品一般都是一些国内比较著名的经典作品，是为了促进学生学习中国的传统文化，激发学生的爱国情怀。但是根据调查结果显示很多高中生对于这类歌曲并没有太大的兴趣，主要是学生的精神世界的层次没有达到欣赏高雅音乐作品的水准，反之对于流行音乐接触的比较多，且更能感知流行音乐的。所以在实际的教学过程当中，老师可以对学生喜欢的音乐进行详细的调查和了解，然后根据学生的喜好，将相应的流行音乐融入到课堂教学当中，调动学生学习音乐的积极性，激发学生学习音乐的热情[3]。
比如在欣赏音乐作品《呼伦贝尔大草原》时，老师可以在课堂刚开始的时候给学生播放一首流行音乐《火红的萨日朗》，调动学生的学习积极性，然后老师可以趁着学生对音乐欣赏的热情再将学生引导到本课堂主要欣赏的音乐作品上，针对两首歌当中的相似点让学生进行有效对比和探讨，体会音乐作品当中所蕴含的不同情感，激发学生的学习兴趣，进而促进学生情感的流露和表达。
结语
在高中音乐欣赏教学当中融入一定的情感体验，不仅可以调动学生学习的积极性，而且还可以引导学生对不同音乐作品的情感进行感知，并且感受到音乐作品所产生的魅力。在培养自己审美能力的同时提升自己的音乐综合素养，从而让自己的感情得到升华，让自己的心理得到不断的成长，塑造自己健全的人格，帮助自己建立正确的三观，这对于学生以后的发展也具有非常重要的意义。
参考文献：
[1]陈小娟.情感体验在高中音乐欣赏教学中的渗透分析[J].科教导刊（电子版）,2018.
[2]陈亚倩.高中音乐欣赏教学中渗透情感体验的方式分析[J].儿童大世界：教学研究,2017:221.
[3]翟梦冬.在音乐欣赏教学中加强高中生情感体验的研究[J].华夏教师。