摘要：得益于互联网技术的快速发展，“互联网+教育”的新模式逐渐为更多的人所认识，积极推动“互联网”背景下的教学改革已经成为一种必然趋势。本文主要以大学会计专业教学为研究对象，结合大量调查与笔者的亲身实践总结出目前教学中存在的问题，并从多方面探究了“互联网+”背景下大学会计专业教学改革的新路径，希望对相关教育工作者有所启发。
关键词：“互联网+”；大学会计；教学改革；问题；
作者简介：宋国一，范超毓，刘贵军，李嘉诚，赵喜兰；吕梁学院经济管理系
引言
加强“互联网+”背景下大学会计教学改革的推进，其宏观价值主要体现在两个方面：一是促进我国大学会计专业课程教学的模式创新，改善以往效能低下的现象，在减轻教育工作者工作量的同时，为学生进行高质量和个性化的学习创造有利的条件。二是追赶当前会计行业的发展步伐，由于目前各企业的会计部门已经陆续开始启用财务机器人等的新兴科技，而将互联网技术与会计专业教学相结合能帮助学生进一步了解到我国会计行业的发展现况，是符合社会发展对于会计专业人才需求的一种体现。从眼下来看，虽然各地高校已经积极将互联网技术纳入到会计教学体系当中，但在具体的实践期间仍存在一些有待改进的问题，这一点需要相关教育工作者严加重视。基于此，对“互联网+”背景下的大学会计教学改革展开深入的探究十分有必要。
一、“互联网+”背景下大学会计教学改革面临的困境
（一）外部环境发生变化
“互联网+”背景下，我国的会计工作正十分明显的向管理会计的方向转变，这意味着会计人员必须学会应用管理会计方面的理论去解决工作中遇到的各类问题。与此同时，现阶段各企业的财务部门几乎每时每刻都需要跟大量的数据打交道，通过科学的分析和管理这些数据来达到精准决策的目的。但结合实践调查得知，由于我国长期都在实行财务会计的管理模式，实际工作中会更侧重对常规账务的处理，导致管理会计的外部环境薄弱化，由此大大削弱了会计专业本身的价值。在这种情况下，大学会计专业的教学改革也受到了较大程度的影响，这是值得引起重视的一个问题。
（二）课程教学比较落后
从现有的经验来看，我国大学会计专业的课程内容存在一定的滞后性，与会计行业的发展不符，例如：绩效棱柱、约束资源优化等是目前会计工作中比较先进的几种管理方法，但在专业课程中却并未得到着重的体现，这显然会影响到学生的学习效果。另外，很多教师在开展教学的过程中手段过于单一，致使学生在课堂上的积极性降低，课堂互动效果极差，再加上部分教师并未将理论与实践结合起来，导致会计教学的有效性大幅度降低。
（三）教师综合素质不高
想要加快互联网技术与大学会计专业教学体系的融合，教师首先要具备强烈的使命感，并且要具有良好的教学能力和职业素养，不断提高自身的信息素养，客观的看待互联网对会计专业带来的多重影响，由此更迅速的找准实施教学的思路。但目前来看，很多教师的综合素质严重不足，无法为学生提供优质的教学服务，教学改革的推进难度也因此而升级。例如：涉及到战略地图这一新型管理会计方法的学习时，本通过互联网就可以快速解决的一个问题，教师却要长篇大论的对学生进行说教式的讲解，这种情况显然会影响到学生的上课体验感，从而阻碍到会计专业教学改革的快速推进。
二、“互联网+”背景下大学会计教学改革的有效推进
（一）完善课程体系，紧跟会计行业的发展趋势
互联网技术在会计领域的深入，使得我国会计岗位的工作内容、工作模式发生了翻天覆地的变化，为确保学生所学的知识与会计行业的实际需求相符，必须对课程体系做出及时的完善，定期更新课教材内容，从而切实提高会计专业教学的有效性。一方面，各高校应尽快调整必修课、选修课在会计专业课程中的占比，适当增加财务分析、互联网技术、资本市场等的比重，为学生进行自主化的选课提供便利，与此同时，提高实训课程的比例，目的在于帮助学生更全面的了解日后的岗位工作，提高他们的岗位适应能力。另一方面，应大力开发线上特色课程，从网易公开课、中国大学MOOC等的国内外网络平台上收集一手的教学资源，将其与我国最新的会计准则、税法等结合起来，以微课、慕课等形式进行授课，从而促进我国大学会计专业教学体系的全面优化。
（二）丰富教学路径，建立会计专业教学云平台
“互联网+”背景下，教师应积极推动教学模式的革新，适当摒弃传统的一些老旧落后的教学方法，引入翻转课堂、微课、慕课等的新鲜元素，由此凸显学生在课堂上的主体性，为他们进行自主化学习创造良好的前提。与此同时，借助于互联网技术、大数据技术辅以案例教学法的落实，从中得到科学真实的财务数据，有效调动学生的学习积极性。例如，教师可效仿《中华会计网校》的作法，将新会计准则中的财务处理方法以视频的方式呈现出来，让学生通过观看视频学会知识，从而达到事半功倍的效果。另外，学校应着手打造先进的会计教育系统，构建教学云平台，使学生在互联网技术的作用下进行模拟操作，进一步加深他们对知识的理解，提高会计实务操作能力。
（三）加强专业培训，打造高质量的双师型队伍
“互联网+”环境下的大学会计教学改革应从教学理念、教学方法等多方面进行，这就对教师的综合素质和教学能力做出了更高的要求。对此，高校必须加强对教师的专业培训，注重培养教师的会计技能，帮助教师更快的适应互联网与会计工作相融合的发展模式，并学会灵活运用当下新型的教学方法，从而加快教学改革的推进。与此同时，应定期展开对教师信息素养的综合测评，根据具体的测评结果来划分教师的信息操作能力等级，将其与晋升机制挂钩，由此督促教师不断提升自我，树立强烈的时代意识和使命感，为培养高质量的会计专业人才做出更卓越的贡献。在此基础上，高校应在网络化教学上加大软件、硬件配置等的建设力度，这不仅能对学生的学习产生较大的帮助，也有利于减轻教师的工作量，有效提高教师的工作积极性。
结语
综上所述，“互联网+”时代下推动大学会计专业教学改革已成必然，高校和教师应认真分析当前教学中存在的问题，着手于多方面做出改进和调整。在具体的工作阶段，需要致力于完善课程体系、创新教学模式和建设双师型队伍，将互联网技术对大学会计专业的积极影响发挥至最大，促进会计教学与会计市场的全面接轨，从而培养出更多社会需要的复合型会计人才。
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