摘要：深度学习是指在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。深度学习需要两个改变：一是教师教育理念的改变，二是学生学习方式的改变。深度学习的提出，既是对教学规律的尊重，也是对时代挑战的主动回应。深度学习的研究与实践，确立了学生个体经验与人类历史文化的相关性，落实了学生在教学活动中的主体地位，使学生能够在教学活动中模拟地“参与”人类社会历史实践，形成有助于未来发展的核心素养，而教师的作用与价值也在深度学习中得以充分实现。
关键词：深度学习；学习动机；实践
作者简介：孙婷玉；成都市龙泉驿区四川师大附属第一实验中学
李松林教授说到，关于深度学习的基本样态有三种，分别是触及心灵深处：从身体参与到身心俱在；深入知识内核：从表层知识到知识内核；展开问题解决：从知识获得到实践参与。关于深度学习的五个特质，分别是本源端：深层动机；过程端：切身体验-高阶思维；结果端：深度理解-实践创生。关于深度学习的基本范式是基本依据：问题情境是核心素养发展的场域；基本范式：问题解决学习（让学生在问题解决中学习）；实践要义：知识主线（无趣；不活）-问题主线；操作前提：高质量的学科核心问题设计。
一、利用“降维”提升了学生的思维高度
教师的教育教学最终是要落实到学生，在明确了深度学习的重要性之后，究竟应该如何去引导教师的学生进行深度学习呢？
首先是“降维打击”。所谓降维打击，顾名思义，就是要“降维”。教师人类是生活在一个三维的世界里，在这个三维世界里，又存在很多三维平面的事物，降维就是要将教师立体的三维降成平面的二维。
例如：有一天，班上一名小男生急冲冲跑到教师办公室，非常慌张地对老师说：“老师老师，怎么办？我完蛋了！我好像中毒了！我会不会死啊？”老师听到这话吓了一跳，连忙追问这个小男生发生了什么？小男生说：“我刚刚在操场玩的时候不小心摔了一跤，地上有一片橘子莫名其妙就进了我的嘴里，我又不小心把它吞进了肚子里，妈妈说吃了地上的东西就会中毒，我现在肯定中毒了！”教师听完瞬间明白了一切，原来，这个小男生看见操场地面上有一片橘子，他一时没忍住嘴馋，将橘子捡起来吃了，可是又想起妈妈平时教育他不能随便乱吃地上的东西，所以内心害怕，跑来寻求老师的帮忙，又爱玉面子，不敢实话实说，撒了个可爱的谎言。鉴于此，班主任对小男生说的：“乖乖，你中毒了呀？没关系，我有解药！”说着她从抽屉里掏出一颗糖，“从今天开始，你每天放学后来我办公室按时服用这个解药，连续服用一个月，你体内的毒就能彻底清除干净，你就可以恢复健康了。”小男生听罢非常开心，抢着就要去吃那颗“解药”，我朋友手一缩，又说：“但是，你想的到解药是有条件的，这一个月内你要乖乖听我的话，我才会每天按时给你解药。”于是那一个月里，小男生的行为习惯和课堂纪律有了很大的改善，甚至他的妈妈也利用“解药”的事，成功督促他认真完成每天的家庭作业。
这个案例启示我们，作为教育工作者，教师也是非常需要去学习和提升这些方面的。新课标提出，课堂教学要以学生为主体，教师不再“满堂灌式”地让学生被动接受知识，而要让学生成为课堂的主体，让学生们主动去参与并创造课堂。教师要学会去探究不同学龄段学生的内心变化和思维方式的变化。小学、初中、高中、甚至每一个年级，学生的内心和思维都不同，从这些研究成果当中寻找突破口，深挖进去发掘学生们感兴趣的点，再从兴趣点当中寻找教师的课堂与学生内心的共鸣点，只有当学生们与教师所授课堂产生共鸣，引发了共情，教师才能潜移默化的将知识点渗透进教师的课堂。既然教师无法转变教师的课堂模式，教师何不主动去转变自己教学的思维方式；既然教师无法让学生的思维达到教师的思维高度和深度，教师何不主动去降低自己的高度，下降到与学生同一平面，教师再去当好“火车头”，一步步带领学生们沿着教师的方向走，让他们进入教师的课堂领域，引导学生主动进行深度思考，从而培养学生们进入深度学习。这样一来，教师就很好地利用了“降维”，有效提升了学生们的思维高度。
二、利用“明星效应”引导学生深度学习
老师们应该都有感受，现在的学生们对于偶像的崇拜相当狂热，因此出现了“脑残粉”一词。他们热衷于追求偶像们的颜值、唱功、演技等等，被偶像们所散发出的个人魅力所折服。但作为一名时常与学生打交道的教育者，我总在思考是否可以从当今的追星现象去挖掘和借鉴一些能为教师教育教学所用的经验呢？
例如：《青花瓷》这首歌曲相信绝大部分人都耳熟能详，当中一句歌词是“天青色等烟雨，而我在等你”，是非常浪漫的。对于这句话的理解出自青花瓷本身的故事。青花瓷的烧制工艺是比较复杂的，其中，最难在上面着色的就是天青色，这不仅要考虑到温度，还要考虑到湿度。温度可以利用人工调控去把握，但湿度则不行，它必须要选择在春天或秋天下雨天的清晨，才有可能成功烧制出完美的天青色。用这么一句话来解释：教师永远不知道什么时候会下雨，就像我永远不知道你什么时候会出现一样。所以方文山先生的那句歌词，细品，浪漫且经典。方文山用深厚的文学功底与周杰伦优美的音乐旋律相结合，碰撞出这么一首经典传唱的优秀音乐作品。那么方文山在文学方面的研究自己周杰伦在音乐方面的造诣，这些可以称为他们的专业技能，正因明星和艺人们有着这样扎实的专业功底，才具有他们强大的个人魅力，被学生们深深喜爱和追捧。
要想提升教师的个人魅力，就应该从提升专业技能上出发。任何一门学问，都需要具有活到老学到老的精神，教师在任何时刻也不能忘记督促自己的专业发展。只有在自己的专业领域具有优秀的专业技能，甚至在其他非专业领域能够具有丰富的知识储备，将各学科互相渗透融合发展，才能让学生对你心服口服，也就自然拥有了征服学生的教师个人魅力。学生欣赏老师、崇拜老师，就会喜欢听你的课，教师也就能自然而然地引导学生对本门学科进行深度学习。
总结
教育是一门遗憾的艺术，教师上完每一堂课，都会遗憾有很多没有发挥好的地方，继续上，继续会有新的不足，永远达不到心目中的完美。教师不能守着这些遗憾停留在原地懊悔，与其懊悔不如带着遗憾向前看，既然遗憾产生了，就应该想办法去填补它。用扎实的专业功底，丰富的知识储备和智慧的教学手段去填补过往自身留下的遗憾。“教学之道，道在心里”，作为一名教育工作者，教师应当全身心地参与到学生的身体与内心发展去，将教育触及学生的心灵深处，这样，教师才能带给孩子们更好的未来。
参考文献：
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