【摘要】随着信息时代的迅速发展，信息技术已经融入到教育教学之中，其中信息技术2.0辅助教学是近几年来教学中最常见的教学辅助工具，在教学中起着至关重要的作用。在新课标下，教师的教学方法和教学目标被赋予了新的意义，要求教师对传统教学观念进行改变，从学生感兴趣的角度出发进行教学。希沃白板教学软件，不仅对教学方式进行了创新，还有效提高教学效率，促进学生更好地学习和发展。
【关键词】信息技术2.0；小学数学；优化课堂教学
小学数学是小学阶段需要学习的重要学科之一，小学数学的教材内容是根据小学阶段学生的特点和认知成长而统编选定的，教学内容贴近学生的学习生活。小学生具有很强的可塑造性，在以往的小学数学课堂教学中，教师受到传统教学理念影响较深，主要以教师向学生单方面传授知识为主，这样的教学方式不符合小学阶段学生的学习特点，容易使学生对小学数学的学习产生厌倦的情绪，而且很难达到预期的教学效果。
一、信息技术2.0背景下的小学数学优化课堂教学探析的意义
希沃白板软件教学系统是信息技术发展下的产物，该软件系统将与教学相关的视频、课件图片等资料，通过各种方式展现在学生面前，使教学内容变得情景化、直观化。在近几年来，随着国家教育优质均衡发展，信息技术已经融入到教育教学中，乡村学校已经普及了希沃白板。希沃白板的普及为教师的教学提供了很好的辅助作用，实现了从现代教育教学理念中运用信息技术进行创新性教学。教师在课前借助希沃白板对教材内容进行分析，搜索与教材相关的课件资料，选择性的运用系统中优秀的教学方式、教学案例，并切合自身的教学方法加以修改利用，按照自己学生的特点制定教学方案，选择合适的内容对知识进行拓宽和延伸。在课堂上教师借助希沃系统中的资源，向学生播放教学相关的视频、图片等，进行课前导入，引导学生将注意力及时转移到课堂中，及时跟上教师的讲课思路，为接下来了教学做好铺垫，这样能激发学生的学习兴趣，又能为教学顺利开展做好有力的支撑。有时教师还借助希沃系统在教学过程中进行课堂翻转，将课堂中的主动权交到学生手中，让学生进行自由发挥，并根据学生对知识的理解，引导学生对教学中的重点和难点进行消化吸收，从而达到预期的教学效果。
二、信息技术2.0背景下的小学数学优化课堂教学探析的策略
（一）运用希沃白板，创设问题情境
小学数学教材内容是根据小学生的特点而选定的，贴近生活。小学生自控力较差，很容易被周围其他事物所吸引。在以往的常规教学中，教师会在课上直接向学生兜售知识，讲解内容，这样往往导致学生思维不易转移到课上，无法及时跟上教师的思路，使学生因一开始没跟上教师的思路，而无法投入到本节课的学习中。为解决这一问题，教师在正式讲课前，可以借助希沃白板创设问题情境，将数学问题以生活中的场景形式展示出来，让学生感受到数学知识来源于生活，在生活中运用所学数学知识解决实际问题，提高学生的实践运用能力，还可以提高学生的数学思维能力，为接下来的教学做好铺垫。
例如，在讲解《位置与方向》这节课时，可以借助提前的预设，先向学生出示学校的方位图，让学生进行观察，再试着提问出相关问题，然后试着解决，共同分享结果。教师利用已有的信息资源向学生出示情景图，并向学生提问与教学相关的问题，以此来创设问题情境，不仅能营造轻松的学习氛围，调动学生的学习积极性，还能让学生及时将思维转移到课上，及时跟上教师的讲课思路。
（二）结合翻转课堂，加深内容理解
教师由于受到统教学理念影响较深，在教学时常常采用灌输式的方法进行教学，占用课堂上大部分时间进行知识点的讲解，很少与学生进行交流互动，忽略了让学生在学习中独立思考的主观能动性，这样的方式还使课堂氛围变得枯燥乏味，不符合小学阶段学生的学习特点。因此，教师可以借助希沃进行教学，并在教学过程中结合翻转课堂，将课堂中的主动权交给学生，让学生自由发挥，在这个过程中，学生通过自己对问题进行探究，寻找答案。这一过程，可以加深学生对于知识的理解吸收。之后教师再根据学生对该知识点的掌握情况，进行顺势引导，强化记忆。
例如，教师在讲解《时、分、秒》这节课时，课前借助希沃资源搜索各种形状、每个特殊时间的钟表图。在教学中，教师向学生进行及时提问，由上课的具体时间点，引出本节课的主题。再从上课到下课的时间段，进行拓展延伸明确时间点与时间段的区别于联系。接着教师借助希沃白板向学生出示各种形状的钟表，让学生进行观看，有针对性地向学生提问解答，从而营造生动有趣的教学氛围，吸引学生的注意力。在讲解结束后，教师借助希沃白板向学生出示几张各时间钟表的图片，同学们自由组合找出相应的时间点和时间段，自由发挥，进行巩固练习本节课所学习的内容，这样不仅加深学生对知识的理解，还能减轻学生的课外负担。
（三）利用信息技术，突出重点难点
小学数学教材内容虽然是根据学生的认知成长过程进行研发的，但部分内容具有一定难度，需要有灵活的思维，学生理解起来较为困难。在此情况下，教师可以借助已有希沃资源，对教材内容的知识进行分类整理，板块划分，在教学过程中有针对性的进行突破教材的重点和难点，帮助学生进行理解。
例如，教师在讲解图形面积这类题目，或者在求某些图形的面积和求阴影部分的面积这样的题目时，运用希沃资源和画图过程，对部分陌生图形进行必要的旋转、平移、添加辅助线以及对图形进行有效拆分割补，使一些难于理解的题目变得直观明了，帮助同学们化难为易。通过这种学习，确保每一个学生能够掌握重点，突破难点。
综上所述，教师在信息技术2.0背景下进行小学数学教学时，通过借助希沃白板辅助教学这个有力资源助手，将课本的知识通过图片、视频的形式，直观的展现在学生面前，将抽象的知识具体化。利用希沃白板播放与知识相关的图片、视频的教学方式，使课堂教学氛围变得轻松愉悦、生动有趣，更加符合小学阶段学生的学习特点，使学生在视频、图片的吸引下，更加主动融入到课堂学习中。除此之外，教师还通过借助希沃白板将教学中的重点和难点，以简单的形式直观的展现在学生面前，帮助学生对重难点进行理解，引导学生将知识进行吸收。信息技术2.0背景下，教师借助希沃白板展开小学数学教学，不仅对教学方式进行了有效创新，还对教学氛围做出了相应的转变，使教学开展的更加顺利，既提高了学生的学习效率，又创新了教师的教学方法。
参考文献：
[1]李必翔.信息技术2.0工程背景下小学一年级数学教学——以希沃、班班通融合教学为例[C]//.广东教育学会2022年度学术讨论会暨第十八届广东省中小学校长论坛论文选（一）.，2022：124-134.
[2]江继红，艾书发.浅析信息技术背景下的小学数学课堂教学策略[C]//.广东省教师继续教育学会第五届教学研讨会论文集（三）.，2022：724-725.