【摘要】随着我国信息化教学技术持续发展进步，高中英语教师需要探索创新性的信息技术教学手段。教师需要结合不断丰富的教学硬件和软件，积极探索符合学生学习发展规律的教学模式，着重激发学生对英语语言的运用能力。不仅构建出多模态的语言教学环境，还可以提高学生的英语阅读写作等综合素养。并且教师还需要积极结合英语课程教学育人的价值特点，引导学生在学习英语知识时，初步了解不同地区国家的风俗习惯和文化历史背景，提高学生对中外文化对比分析的能力。
【关键词】信息技术；高中英语；个性化教学；
现阶段我国互联网信息技术的快速发展，不仅改变了人民生活的习惯，还融入到了教育领域，对于传统教学模式带来了极大的冲击。同时教师需要优化传统英语教学环境，高中英语教师需要积极采用现代化的数字教学技术，充分利用网络上优质的英语教学素材。不仅提高整体英语课堂教学内容的生动性，还可以着重提高学生的英语学习体验，让学生感受英语学习所带来的乐趣，从而促进学生在高中期间可以健康、自信、快乐的成长。
一、创设直观体验教学情境
英语教师需要积极结合信息技术的便利性，引入丰富的数字化教学资源，创设直观体验的英语教学情境。不仅有效提高学生在英语课堂中的交流探讨意愿，还可以融入丰富的视频内容。因此教师需要针对学生常见的英语学习问题，创设直观体验英语教学情境，不仅提高学生运用英语交流沟通的能力，还充分尊重不同学生的英语知识基础。教师通过引入生动真实的语言交流环境，激发学生对英语知识的应用思维。
例如，当教师向学生教授《new start》的课程内容时，本节课的教学目标是引导学生初步适应高中阶段的生活、学习节奏。教师可以利用数字化教学技术，展示新校园的特点，不仅培养学生对英语语篇内容的深入理解，还可以着重引导学生利用英语描述自身的感想和观点。教师需要引导学生在阅读时可以快速获取关键的细节信息，培养学生对新学校的强烈认同意识，提高学生对高中校园生活的期待感，从而帮助学生树立良好的英语学习自信心。
二、拓宽学生自主学习途径
高中阶段的学生经过多年的英语学习，已经形成了良好的英语知识储备。因此教师需要积极拓宽学生对知识的获取途径，巧妙利用丰富的数字化英语教学资源，打造优质的英语教学平台。不仅促进学生形成积极主动的英语探究思维，还让学生在课下结合丰富的数字化教学素材，开展自主探究的学习活动，并引导学生整合已经学习英语知识，挖掘其中蕴含的外国文化历史，锻炼学生利用英语知识表达个人观点和态度的实践应用技巧。
例如，当教师向学生教授《Exploring English》的课程内容时，教师可以结合单元整体教学内容，创设出丰富多彩、形式多样的教师实践活动，不仅充分调动学生对英语学习的强烈兴趣，还着重培养学生在英语学习中的探索思维。这时教师可以引入简单的图表，让学生可以从中获取重要信息，能够将图表内容进行文字化处理，从而培养学生归纳总结作者意图观点的技巧。同时教师需要引导学生掌握如何利用对比、举例等写作手法，不仅可以锻炼学生呈现自身观点的语言表达技巧，还让学生感受英语语言的多样性和趣味性。
三、丰富英语课堂教学模式
英语教师需要结合信息技术便利多样性的优势，着重丰富英语课堂教学的内容和形式，不仅可以组织学生对趣味教学内容进行相互交流探讨，还可以组织英语演讲、辩论等趣味教学活动。教师需要积极调动学生对英语知识的主动探究思维，培养学生良好的英语学习热情，激发学生在高中阶段的英语学习潜能。并且教师需要利用丰富生动的教学素材，培养学生的英语文化意识，促进学生英语表达思维发展。
例如，当教师向学生教授《Family matters》的课程内容时，本节课的教学目标是引导学生通过学习戏剧相关的基础知识，了解戏剧中人物对白、故事情节等内容，提高学生对英语戏剧特点和组成的初步了解。然后教师可以模拟家庭中父子之间的矛盾，不仅让学生掌握英语基础语言知识，还让学生可以去深入思考家人之间的关系，让学生掌握如何正确处理与家人之间的矛盾。教师通过开展丰富的角色扮演等教学活动，不仅提高了学生的整体英语学习思维，还让学生了解英语语言中的幽默感，培养学生对英语知识的强烈学习兴趣。
总而言之，信息时代教学背景下，高中英语教师需要将传统的英语教学模式与信息技术相融合，构建丰富多样的英语教学实践活动，巧妙利用微课、多媒体等教学技术手段，创设直观生动的体验教学情境。不仅激发学生对英语知识的强烈探索意识，还可以拓宽学生在课下自主学习的方式途径。教师需要引导学生借助丰富的数字教学资源，深化学生的英语知识结构体系。同时教师还可以结合信息技术，创设丰富的英语教学实践活动，锻炼学生对英语学习理解能力。不仅帮助学生掌握英语基础理论知识，还可以强化学生对英语文化常识的认知。
参考文献：
[1]乔海峰.微课助推高中英语阅读教学的案例研究[J].校园英语，2020（32）：2.
[2]侯婷.借助微课，提升英语词汇教学的效率[J].语数外学习：高中版（上），2020（10）：1.