【摘要】小学阶段的孩子，尚未全面具备逻辑思维，尤其是英语作为一门外语学科，涉及到大量的词汇，对学生来说难度相对较大，这就导致许多学生丧失学习兴趣，教学开展缓慢。但是，小学阶段的孩子活泼好动，好思考，想象力丰富，思维导图正是以图文并茂的方式构建知识结构，因而，在小学英语教学中引入思维导图的教学，能够发挥其积极作用，有效提升教学质量。
【关键词】思维导图、小学英语、阅读、策略
引言：
思维导图作为先进的教学工具，因其具备的条理性，直观化，形象化的特点，有利于学生更好地归纳学习知识点，提高学习成绩。词汇、语篇阅读、写作是小学英语教学的重点，将思维导图用于小学英语的词汇、语篇阅读、写作中是小学英语教学的创新，对于小学英语教学具有重大的作用，思维导图可以帮助学生们更好的了解英语的学习方法，激发学生的学习兴趣，较快的提高英语水平。
一、思维导图的概念
思维导图，是通过数形结合、图文并茂的形式，来启发学生的思维，是一种课堂教学中有效的教学辅助手段，它主要是以一个词、或者以一个主题为中心，进而展开联想，想象与中心相关的内容，并将其组合起来，建立起联系。例如：自我介绍，以“I”为中心，向外延伸出name，age，come from，stay in等，继而又可以延伸出my family，my hobby，my favourite fruit等等，除此之外这些词又可以散发出更多的主题，由此呈现出一个放射状的知识构架，将零散的、多元化的知识串联起来。万物是普遍联系的，英语学习也是如此，不能孤立地开展。通过思维导图，可以利用词与词、句子与句子以及主题和主题之间的联系，认识其规律，并建立起连接，帮助学生形成有效记忆，启迪学生的发散思维。
二、思维导图在小学英语教学中运用的意义
（一）有利于增强学生英语学习兴趣
首先在教学过程中，老师应该明确思维导图主要是服务于教学，在使用思维导图时要掌握一定的限度。从而在一定基础上运用思维导图，激发学生学习兴趣。老师可以把思维导图做的精美，用优美的线条和五彩缤纷的颜色再加上一些亮眼的图形和关键词的提炼，在感官上给予学生们一定的冲击，调动起学生们的积极性，让习作课堂变得丰富多彩，还能够摆脱传统课堂的枯燥无味。例如老师在教学生们学习作文写作时，就可以根据主题画思维导图，如果选取的主题是春天，那么就可以引导学生想春天的特点，然后依据不同的特点画思维导图，在特点下找出特点所对应的景物，老师可以把这个思维导图做得丰富多彩，学生们的学习兴趣自然也就提高了。
（二）有利于突出学生的主体地位
思维导图应用于小学英语教学过程中，有利于突出学生在学习过程中的主体地位，促进学生真正的投入到英语学习中。思维导图有利于开发学生的大脑，使得学生的思维更加的开放灵活。思维导图的这些性质能够促进师生之间和学生之间在利用思维导图进行英语教学过程中，激发学生们的创新思维和求异思维，让大家从不同的角度思考问题。
（三）思维导图有利于激发学生的想象力
在英语学习过程中，学生就可以围绕着自己构建的思维导图，通过自己提炼的关键词逐步地发散，如此一来就可以避免学生把握不住课堂学习内容的问题。
（四）思维导图有利于提高学生英语作文素材积累的自觉性
思维导图最大的特性就是发散性，也正因为这点特性可以让学生们认识到自身生活素材和语言积累的不足，从而提高学生们素材积累的自觉性。在小学阶段教师应该培养学生们积累作文话题的习惯，让学生自觉的积累日常素材和锻炼写作能力。
三、思维导图在小学英语单元整体教学中的有效运用策略
（一）巧妙运用思维导图，整体呈现单元词汇。
在小学英语教学中，背单词几乎成为每个学生的老大难，这也是每一位小学英语教师的教学重难点。然而，我们从小学英语教材的编排来看，虽然每个单元都有好多单词要背，零零散散，一会儿动词，一会儿名词，但每个单元基本都会涉及到一个主题，单元中的词汇大多都是与这一主题相关的词汇，包括语法的运用，通过思维导图就可以把这些看似孤立的单词整合起来，使之具有关键性。
（二）科学运用思维导图，整体呈现单元句式。
句型是学生学会用英语表达的关键，其中单词是构成句式的组成部分，在单词的学习之后，如何进一步理解句式，将单词构建成句型。这需要教师科学运用思维导图的优势，整体呈现出单元句式，引导学生进行遣词造句。
（三）合理运用思维导图，整体展示阅读内容。
在小学英语教学中，阅读也是其重难点内容，更需要合理运用思维导图，整体展示阅读内容。小学阶段的学生自主阅读的能力比较弱，过去很多老师都是直接告诉学生文章中的重难点句型，还会讲授一些阅读技巧，如何在原文中找到问题的答案，这不利于学生自主阅读能力的提升。通过思维导图，教师可以引导学生分析文章，引导学生从时间、地点、人物、事件与原因等方面梳理文章的来龙去脉，段落大意。
（四）借助思维导图工具，整合单元知识写作。
作为英语教师，在课程标准中明确指出，要注重培养学生听、说、读、写的能力。虽然小学阶段的孩子，对于写作的要求相对较低，但是，同样应当引起教师足够的重视。通过思维导图的形式，来整合单元的知识重点，再将其串联起来，完善写作，也是促进有效教学的重要方式，这样既可以锻炼学生写作表达的能力，又可以加深学生对于本单元主题的理解记忆。
结束语：
小学阶段的英语教学，对学生未来的学习起到启蒙和奠基的作用，作为一名小学英语教师，更要注重教学方式方法，以更直观、系统性、简单化的方式开展教学，发挥学生的想象力，激发孩子的学习兴趣。因此，思维导图作为一种有效的课堂教学辅助工具，教师要加以合理利用、科学运用，促进学生的有效学习，培养其听、说、读、写全面发展的能力。
参考文献：
[1]詹蕾.利用思维导图培养小学生英语学习思维与能力分析[J].小学生（下旬刊），2023（02）：139-141.
[2]苏喜芹.利用思维导图优化小学英语阅读教学质量[J].小学生（中旬刊），2023（02）：121-123.